在「聽障意識周」系列第二篇文章中（第一篇文章 [1]），要關注的主題是聽障教育及其挑戰：中非共和國一所學校在資金斷炊後，仍以成員的熱情延續下去；菲律賓聽障學生製作影片，呈現畢業後面對的種種挑戰；委內瑞拉聽障教師解釋雙語與雙文化教育的重要性，最後則以影像為例，展現兩國手語有何不同。
第一段影片來自中非共和國 [2]，記錄國內唯一聽障學校面臨種種困難：全校只剩兩位教師出於熱情堅持下去，已經四年未領到任何薪資，也迫切需要物資與書籍，影片以非洲手語呈現，搭配英文字幕：
這段影片是由非營利組織「中非共和國人道暨發展夥伴 [3]」拍攝上傳，他們在部落格列出該校校長提供的所需清單：薪資、用具、教師訓練、公車接送、更多聽障學校、對較年長學生的職業訓練，聯繫該組織與提供學校協助的方式請見此 [4]。
菲律賓的「馬尼拉天主教聽障電腦教育所 [5]」幫助學生習得電腦技能，為未來進入職場做準備，但是正如他們所製作拍攝的這段影片 [6]，學生離校後遭遇種種挫折，又缺乏就業機會，影片以菲律賓手語呈現，搭配英文字幕：
委內瑞拉亦提供聽障特殊教育，在影片中，學校職員解釋在所謂的雙語環境裡，要如何教育很可能同時有認知障礙的聽障學生，校內學生以手語為第一語言，以西班牙語為第二語言，幫助他們未來能融入整個社會，一位教師表示，她不認為家庭作業裡動詞詞態使用錯誤是件大問題，反而是個機會來告訴學生，無聽障者會使用不同的動詞詞態，而他們也該學習，才能促進與社會民眾溝通，這段影片 [7]以委內瑞拉手語及西班牙語呈現。
最後，墨西哥YouTube用戶gruposenaslibres [8]提供一段短片 [9]，其中墨西哥女孩與奧地利男孩比鄰而坐，各自以手語比出字母、數字與月份。